تطوير المناهج الدراسية في ضوء التحديات العالمية

وللإجابة على هذه التساؤلات نجد أنه نتيجة لتلك التطورات السريعة ظهرت تحديات كثيرة أصبحت تُشكل عائقاً أمام تطوير المناهج الدراسية، فأصبح جميع أفراد المنظومة التعليمية غير قادرين على التكيف . أسس تطوير المنهج. Sign in|Recent Site Activity|Report Abuse|Print Page|Powered By Google Sites, العالم العربي من فرض العلمنة إلى فرض العولمة, المؤسسات الدعوية النسائية الواقع والتطلعات, منهج عرض السنن الاجتماعية من خلال القرآن الكريم, ميثاق الأسرة في الإسلام وبناء المجتمعات الرشيدة, اتفاقية الطفل وأثرها على القوانين الوطنية في العالم العربي, الرؤية الشرعية لمشروع تعديلات قانون الطفل المصري, الزواج في الشريعة الإسلامية والقانون الجزائري, توصيات المؤتمر الإسلامي للشريعة والقانون الرافض للسيداو, دراسات اللجنة الإسلامية العالمية للمرأة والطفل, قراءة في اتفاقية القضاء على جميع أشكال التمييز ضد المرأة, قوانين الأحوال الشخصية بين الشريعة والقانون, مصطلح الأسرة في أبرز المواثيق الدولية دراسة تحليلية. زيادة طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 137منتسبة لنموذج الهوية الثقافية السائد في ٣- الابتعاد عن وضع المناهج الدراسية في المجتمع الأم ، وليس إلى الهوية الثقافية ... إدارة الجامعات العربية في الاعتبار ، متطلبات التنمية الإنسانية تطوير المناهج الدراسية في ضوء المحددات والاجتماعية ... التربية والتعليم في البلاد العربية في ضوء تحديات العولمة والمعلوماتية وعالمية المعرفة . ( أ ) عدم توجيه المناهج الحالية في بعض الأقطار الإسلامية توجيها إسلاميا : (ب) القصور التربوي في المناهج. 7-المكـاوى، محمـد أشرف ، 1421هــ ، أساسـيات المنـاهج ، دار النشرـ ، الريـاض، المملكـة العربيـة السعودية. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 226إن ظهور توجهات وظواهر عالمية جديدة قد يكون سبباً من الأسباب الداعية إلى إعادة النظر في المناهج وتطويرها كظاهرة ... من تطور في الكم والكيف يكون من بين الأسباب التي تدعو إلى إجراء عملية تطوير في المناهج الدراسية لمواكبة هذه الظاهرة. مجمع اللغـة العربيـة، دار إحيـاء التراث العربي ، بيروت–لبنان. والمقصود ههنا إعادة النظـر فـي أهـداف المنهج الموجود ومحتواه وطرق التدريس والأنشطة والوسائل التعليمية والتقويم بالإضافة أو الحذف أو بالاثنين معاً وتعديله وليس إدخال منهج جديد لم يكن موجوداً من قبل(9). تشهد العملية التعليمية في مصر منذ ثلاث سنوات إتجاهاً جاداً نحو تحديث المناهج التربوية والمقررات الدراسية بالتوازي مع تفعيل الوسائط الإلكترونية وأساليب التعلم عن بعد، مواكبةً لتطورات الثورة التكنولوجية الرابعة . من خلال التساؤلات حول واقع . ثورة في تعليم الخدمة الاجتماعية في ضوء 2030.. تطوير الدراسة لـ«برامج» تتفق وسوق العمل . طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 92هذا إلى جانب إعداد خطة دراسية معدلة للصف الأول من التعليم العام والزمن المتاح للدراسة مع المضي في تطوير المناهج والكتب الدراسية، بحيث يتم مراجعة المناهج الدراسية القائمة سنويا، وإدخال مناهج جديدة، وتطويرها في ضوء المستجدات العلمية ... تهدف هذه الورقة الوقوف علي أهم التحديات التي تواجه تطوير مناهج التعليم ومنهج المواد الاجتماعية بصفة خاصه لتلبية متطلبات التنمية ، وتحديد مبررات ودواعي وأليات التطوير ومعيقاته في ضوء . طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 104ولأهمية دور المعلم في ضوء عصر العولمة وتحديات القرن الحادي والعشرين عقدت الندوات وحلقات المناقشة والمؤتمرات ... ورقة عمل أمّا المؤتمرات التي عقدت لهذا الغرض فهي كثيرة ومنها : مؤتمر التحديات المعاصرة في الوطن العربي و والمناهج الدراسية ... مناهج التعليم العربية وتحدِّيات العصر مناهج التعليم العربية,تحديات العصر,جسر عبور,عملية بناء المجتمعات,الجامعات سليمة,إعداد الأجيال,الاقتصادية والثقافية,تعصف بعالمنا,المؤسسات التعليمية,درجات متفاوتة,مختلف أقطار . طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 42تحديات اقتصادية ، من أبرزها اهتزازات الاقتصاد العالمية ، وتحقيق نمو اقتصادي قياسي جيد لدولة قطر ، مما جعل دولة ... إعادة النظر في المناهج الدراسية القطرية ، وبنائها في ضوء المعايير العالمية بما يناسب طبيعة وظروف وحاجات المجتمع القطري . ومن أساليب التطوير التي حظيت بها المناهج التحول الرقمي و تفعيل بوابة المستقبل في عدد من المدارس في المملكة العربية السعودية؛ حيث تم التطبيق مبدئيا على 150 مدرسة ثم توسع حتى شمل 1500 مدرسة، ولازال التوسع مستمرا. وقد اتضح من التعريف السابق التأكيد على شمولية المنهج واتساعه؛ حيث إن المفهوم الحديث للمنهج يتضمن تحديدا للأهداف التربوية، حيث يراعي أن تكون الأهداف شاملة لجميـع نواحي شخصية التلميذ، وأن تكون مناسبة لمستواه؛ كما أنه يقوم على ترجمة الأهداف التعليمية إلى مواقف(7). منهج المواد الاجتماعية في ضوء متغيرات العصر (الواقع - والتحديات) ورقة عمل مقدمه لملتقي المناهج المنعقد خلال الفترة (24- 25 /6/ 1434هـ ) اعداد. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 102Max Figueroa and others: The Basic Secondary School in The Country, An Educational Innovation in Cuba; ... راجع: حمد السليطي: أساليب بناء وتطوير المناهج الدراسية – العدد (34) من دراسات في تعليم الكبار – المنظمة العربية للتربية والثقافة ... طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 19عملية تطوير المناهج والمواد التعليمية عملية مستمرة . ... ومن هنا كان مشروع إعادة النظر في المناهج والكتب الدراسية المطورة بهدف تحليلها وتطويرها في ضوء الآراء والمقترحات الميدانية وفي ضوء متغيرات العصر وتحدياته وتطلعات المستقبل . مشاريع تطوير المناهج في المملكة العربية السعودية بين التحديات والمعوقات. يعد التعليم من ركائز نهضة الأمم؛ حيث إن الدول المتقدمة تهتم بإصلاح نظام التعليم وخططه وأهدافه ومناهجه؛ وتجعله على رأس الأولويات باعتباره القاطرة التي تعبر به في أمان إلى المستقبل؛ وبيان ذلك: أن التعليم هو ثروة وقيمة ثقافية في حد ذاته؛ وهو ركيزة لدفع عجلة التنمية والتطور، ووسيلة للحراك والتغير الاجتماعي والتميز والتفوق والإبداع العلمي ومواجهة تحديات العصر والعولمة؛ وإن الوقوف على المناهج الدراسية كفيل بتحقيق الاتزان؛ باعتبارها وسيلة للتعليم لتحقيق أهدافه وخططه؛ وهو بحق الترجمة الفعلية والعملية لأهداف التربية وخططها واتجاهاتها….. Education is one of the pillars of the renaissance of nations. المرحلة الأولى ، دار الفكر العربي ، مدينة نصر، القاهرة. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 15وقد حظيت المناهج باهتمام خاص في هذه الورقة فأكدت ضرورة تطوير المناهج والكتب الدراسية لمراحل التعليم وتنقيحها والعمل على تقويمها ، وإعادة النظر فيها كل خمس سنوات بصورة جذرية والاستمرار في تطوير الامتحانات والتقويم ... » . وفي ضوء موجهات ... تطوير المناهج وأثره على مخرجات التعليم في الوطن العربي . لذلك أصـبح مـن الـضروري التمييز بين العولمة الاقتصادية والعولمة السياسية والعولمة الثقافيـة والعولمـة التربويـة والعولمـة الإعلامية… فلا توجد إذاً عولمة واحدة، بل هناك أنماط للعولمة تتفاوت في معانيها.. 4-ثقافة العولمة: إن من أخطر تجليات العولمة وأبعادها ما يعرف بالعولمـة الثقافيـة أو عولمـة الثقافـة؛ وتعـرف ثقافة العولمة: بأنها عبارة عن تعميم الأفكـار والقـيم والمعـارف وتـدويلها، بحيـث تنتشرـ في العالم كله، وتكون كالثقافة المشتركة بين سائر المجتمعات. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب( 19 ) فوزی الشربينى ، عفت الطناوي : " مداخل علمية في تطوير المناهج التعليمية على ضوء تحديات القرن الحادي والعشرين " ، القاهرة ، مكتبة ... Pamela , Johnson : " Organizing for Global Social Change to ward a Global Integrity Ethic " , PH. 11-سعادة، جودت أحمد، إبراهيم، عبد الله محمد، 2004م ، المنهج المدرسي المعاصر، دار الفكـر، عمان ،الأردن. (2001م). 3()شاهين، نجوى عبد الرحيم ، 2006م ، أساسيات وتطبيقات في علم المناهج ،دار القاهرة –القاهرة ، ص14. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتابدراسة تطور حركة الملاحة في قناة السويس ۱۸۷۰ - ۱۹۹۷ ابراز الخدمات الملاحية التي نقدمها القنة للملاحة العالمية . ... ۰۷ ابراز التغيرات العالمية والتحديات التي تواجهة قناة السويس في رسم وتخطيط السياسات المتعلقة بقناة السويس ومستقبلها . المنهج. وقد تفرع عن ذلك تساؤلات فرعية تناولتها في مبحثين؛ منها: ما حقيقة المنهج الدراسي بشقيه التقليدي والحديث؟ وما هي أسس بنائه؟, ما حقيقة العولمة؟ وهل هي على مرتبة واحدة؟ وما العلاقة التي تحكمها بالمناهج الدراسية؟ وما هي المقترحات الممكن تقديمها في إطار مواجهة تحديات العولمة؟. السياق الثالث: اعتباره علما دراسيا منظما، ويشتمل على دراسـة علميّـة للأمـور والقضـايا المتصلة بالمنهج، وتطوره عبر السنين مرتبطا ً بالدراسات العلمية التربوية(3). مصر ، ص 29. وجيه بن قاسم القاسم, د. تطوير مناهج مرحلة التعليم الأساسى أ- المراجعة المستمرة الشاملة للمناهج فى المرحلتين الابتدائية والإعدادية: - على ضوء توصيات المؤتمرات القومية لتطوير التعليم دراسة الواقع بجميع أبعاده وجوانبه وتحديد إمكانياته ومشكلاته ومتطلباته . اذا لم تجد ما تبحث عنه يمكنك استخدام كلمات أكثر دقة. Education is one of the pillars of the renaissance of nations. جاءت هذه الدراسة لتحاول تسليط الضوء على العولمة التي هي أبرز التحديات المعاصرة التي يتعرض لها المنهج الدراسي، من خلال الإجابة عن إشكال مفاده: ما دور تطوير مناهج التدريس في مواجهة تحديات عصر . أسس تطوير المناهج الدراسية. عبدالله المطوع وكيل وزارة التربية والتعليم لشؤون التعليم والمناهج في حوار خاص مع «الايام» عن ان الوزارة تعمل حاليا على تطوير المناهج الدراسية تطويراً شاملاً عن طريق اطلاق مشروع بناء منهج وطني لمملكة البحرين . أسس تطوير المناهج الدراسية. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب... من الأثر الكبير الذي تركته تلك التصنيفات في النظم التعليمية، والمنعكس في تطوير المناهج الدراسية العالمية، ما زالت ... وهذا ما أكدته دراسة الذبياني التي تناولت مستقبل التعليم المدرسي في البلدان العربية، في ضوء معطيات العصر المعرفي، ... تواجه المناهج التعليمية في الوقت الحالي تحديات عديدة، منها: الانفجار المعرفي الهائل في كافة المجالات، والثورة التكنولوجية التي تعتمد على المعرفة العلمية المتقدمة، والاستخدام الأمثل للمعلومات، والقضايا والمشكلات . أساليب تطوير المنهج. 15-أ د. أ ) المواد الدراسيـة : تعد مادة التربية السياسية من أهم المواد الدراسية في مناهج التعليم العام بمراحله الثلاث، وأبرز موضوعاتها : "الأخلاق والعقيدة الشيوعية، الحزب الشيوعي، احترام السلطة . 1- إقامة ورشات عمل لتطوير المناهج الحالية وإجراء التعديلات الضرورية في ظل متغيرات العصر ومستحدثاته. 4()الشافعي، إبراهيم محمد وآخرون، 1417هـ، المنهج المدرسي من منظور جديد، مكتبة العبيكان، الرياض، المملكة العربية السعودية، ص 30. الشربيني، فوزي، والطناوي، عفت، (2001م). 2-العولمة اصطلاحا: هناك تعريفات متعددة باختلاف الاعتبار، فهناك من ينظر إليها مـن زاويـة اقتصادية، ومنهم من يعرفها من ناحية سياسية وبعضهم يعرفها من زاوية ثقافية…. أسس تطوير المناهج الدراسية ومعاييره في ضوء التحديات المُعاصرة. أولا : أهم دواعي تطوير المناهج الدراسية الحالية في العالم الاسلامي . أولا : أهم دواعي تطوير المناهج الدراسية الحالية في العالم الاسلامي . (جـ) عدم قدرة المناهج . والاتصالات خلال المناهج الدراسية، وهنالك حوافز لإبداعات المعلمين في مجال تطوير المناهج وقياس . and make it a top priority as a locomotive that safely transports it into the future, hat is to say: education is a wealth and cultural value in itself; it is a pillar for advancing development and development; means of mobility and social change, excellence, excellence, scientific creativity and the challenges of the age and globalization. 3 مواطن 05-10-2016 | 11:34 am . فالمتعلم تتغير أهدافه واهتماماته وطرق تفكيره وفق التغييرات من حوله، وعملية التعليم تتغير نتيجة للتقدم في الدراسات التربوية والنفسية، فيصبح من الضروري تطوير المناهج الدراسية لأنها تمثل . في ضوء التطورات العالمية الحديثة والبيئة والفلسفية وخصائص الفرد. والتعرف على أهمية تطوير المناهج في ضوء تكنولوجيا التعليم، وإيجابيات تطوير المناهج على أساس تكنولوجي. 8-أبوحويج ، مروان ، 2006م، المناهج التربوية المعاصرة مفاهيمها ، عناصرها ، أسسسـها ، عملياتهـا، أخذ المنهج المدرسي تعريفات مختلفة تبعا لاختلاف وجهات نظر الكتـاب والمـربين؛ فمـنهم من اعتبره خطة مكتوبة، ومنهم من اعتبره عبارة عن مجموعة مـن المـواد التـي تـدرس للتلاميـذ، ولقد ظل هذا المفهوم فترة من الزمن، ولكن نتيجة للتطـورات العلميـة والدراسـات التـي جـرت في علم النفس والتربية والتغير الثقافي للمجتمع تغير مفهوم المنهج…. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 114خلال مرحلة تصميم المنهج الدراسي ، يتعين على نظم التعليم أن تتخذ قرارا بشأن إتساع نموذج الشمولية الذي ستتبعه وعمقه . أما في مرحلة التطوير ، فيتم اختبار الالتزام بالشمول من خلال أساليب معالجة التنوع ، في حين تراعي وجهات نظر أخرى لتوسيع ... التقرير الختامي للحلقة الدراسية لتطوير مناهج وكتب الرياضيات والعلوم في المرحلتين الإبتدائية والإعدادية ( المتوسطة ) في مراحل التعليم العام بدول الخليج العربي: مكتب التربية العربي لدول الخليج طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 31رؤية معاصرة : المنهج، تطوير المنهج، تصميم ونماذج برمجية المنهج، معايير جودة المنهج شوقي حسانى حسن. يهتم المنهج الحديث بتنمية شخصية التلميذ بجميع أبعادها لمواجهة التحديات التي تواجهه، وتنمية قدرته على التعلم الذاتي وتوظيف ما تعلمه في ... تطوير المقررات الدراسية. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 203مركز تطوير المناهج والمواد التعليمية (2000): القضايا المعاصرة في المناهج الدراسية، وزارة التربية والتعليم، مطابع مها ... ميرفت محمود محمد على (2010): تطوير منهج الرياضيات في ضوء المدخل البصري المكاني لتنمية التحصيل والمهارات الحياتية ... فى مجال تطوير المناهج 1. تطوير التعليم في ضوء تجارب بعض الدول. مداخل عالمية في تطوير المناهج التعليمية على ضوء تحديات القرن الحادي والعشرين. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتابتصميم البرامج التعليمية والمناهج الدراسية واختيار الأساليب التعليمية في ضوء دراسة احتياجات ومتطلبات سوق العمل ... ومن أمثلة ذلك تدريب أعضاء هيئة التدريس على الكمبيوتر، وتشجيعهم على المشاركة في الندوات والمؤتمرات المحلية والعالمية. الحراحشة, محمد عبود (2010). طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 410من ثمَّ، سأقدّم المختبر وأسلّط الضوء على فرادته. ... تتطلب هذه التحدّيات مراجعة المناهج التعليمية من حيث المضمون والمقاربات وأساليب التعليم بهدف تطوير كفاءات عليا، تفكيريّة في المقام الأوّل، من شأنها أن تتيح العيش والإنتاج في مجتمع ... 2- المفهوم التقليدي للمنهج الدراسي: „هـو مجموعـة المـواد أو المقـررات الدراسـية التـي يدرسها الطالب في حجرة الدراسة ويدرسها له المدرس“ (4) . محمد بن مفرح عسيري. إن تعريف العولمة هو أمر شائك إذا دخلنا في تفاصيله، كما أن كل المعطيات تشير إلى أنّـه لا ينبغي الاقتناع بتعريف واحد لظاهرة غير مستقرة ومتعددة الأبعاد، ففهم عالم الاقتصاد للعولمة يختلـف عن فهم عالم الاجتماع، والسياسي والمعلّم وغيرهم…. أسئلة الدراسة. جامعة وهران– 1-أحمد بن بلة, BOUKENADEL Abdellatif التركيز علي تحسين نظم التعلم الرقمي واستراتيجياته المختلفة وتطوير استخداماتها فى تقديم المحتوى العلمي والعملي داخل الصفوف الدراسية، وذلك من خلال العمل على تطوير كفايات المعلم في ضوء . والتعرف على أهمية تطوير المناهج في ضوء تكنولوجيا التعليم، وإيجابيات تطوير المناهج على أساس تكنولوجي. *يقصد بمفهوم تطوير المنهج: إحدى العمليتين التاليتين أوكليهما معاً وهما: ور أهداف التدريس لتصبح مساعدة المتعلم على اكتشاف المعرفة واكتسابها وفهمها وتوظيفها وتجديدها وليس تلقيها واسترجاعها. 9()أ د. –استخدام أساليب وأدوات ووسائل مختلفة لاكتشاف ميول ومواهب وقدرات الطلاب وتـوجيههم التوجيه السليم والمناسب سواء أكان للتعليم العام الأكاديمي أو الفني والتقني. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 137... والاجتماعية والبيئية والتكنولوجية، ودوراً ايجابياً في مواجهة التحديات العالمية المتمثلة بمحركات التغيير، كالفقر ... لتطوير معايير ضمان الجودة وتعديلها من خلال إعادة النظر في رؤية المؤسسة ورسالتها وأهدافها وتصميم المناهج الدراسية ... وشمل تصوراً مقترحا لتطوير نظام الدراسة فى التعليم الجامعى فى مصر، حيث تناول أسس هذا التطوير، وبعض البدائل المقترحة لتطوير نظام الدراسة فى جامعاتنا. 8. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتابالرياض ، ۱۹۹۲ م.۳- التحديات المستقبلة التي تواجه العالم الإسلامي قدم | إلى مؤتمر العالم الإسلامي والتحدي الحضاري ، الذي ... 4- الاتجاهات الحديثة في تخطيط المناهج الدراسية في ضوء محمود احمد شوق التوجيهات الإسلامية ، القاهرة ، دار الفكر ... 5-الشافعي، إبراهيم محمد وآخرون، 1417هـ، المنهج المدرسي من منظور جديد، مكتبة العبيكان، الرياض، المملكة العربية السعودية. 3-ما دور المناهج التعليمية في مواجهة العولمة؟ حدود الدراسة . طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 357أميمة الخميسى : محددات خطة وزارة التربية والتعليم وإستراتيجياتها العامة تمام إسماعيل تمام : آفاق جديدة في تطوير مناهج التعليم – في ضوء تحديات القرن الحادي والعشرين ، القاهرة، دار الهدى للنشر والتوزيع ، 2000م ، ص 105 0 جميل نشوان ... وهو كغيره من . ما هو دور تكنولوجيا التعليم في تطوير المناهج ؟ كتاب آفاق جديدة في تطوير مناهج التعليم pdf . 3-المفهوم الحديث للمنهج الدراسي: إن تطور مفهوم المنهج لم يأت من فراغ إنما كان نتيجة النقد العنيف الذي وجه للمنهج بمفهومه القديم، وقد وردت تعريفات عديدة نذكر منها ما يلي : أنـه „هـو كـل الأنشـطة والخـبرات التـي تقـدمها المدرسة تحت إشرافها ومسؤوليتها، سواء مارسها التلاميذ داخل المدرسة أو خارجها„(6). طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 175لقد أضحى التغيير حقيقة حياتية نعايشها باستمرار، وهو من طبيعة الأشياء الحية والنظم النامية التي تحرص على تجديد حالها وتطوير أدائها ونوعية ومستوى منتجاتها أو مخرجاتها. وفي القرن العشرين الماضي شهد تغييرات متنامية وسريعة في شتى مجالات ... • الجديبي، رأفت محمد (1431هـ)؛ تنمية المهارات الحياتية لدى طلاب المرحلة الثانوية في ضوء التحديات والاتجاهات المعاصرة - رؤية تربوية إسلامية - دراسة دكتوراه غير منشورة، كلية التربية جامعة أم . طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 43وقد انتهت الدراسة إلي ضرورة تطبيق معايير الجودة الشاملة علي منظومة التعليم الجامعي في مصر من خلال تطوير المناهج وطرق ... وتحليل واقع التعليم الجامعي في مصر، والتعرف علي المتغيرات المحلية والعالمية والتحديات التي تواجه التعليم الجامعي، ... ومن أهم الأسباب والمبررات التي توجه اهتمام المتخصصين في المناهج إلـي ضـرورة تطويرهـا وإعادة النظر فيها ظاهرة العولمة وتحدياتها…. كشف د. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 303مصطفى محمود أبو بكر: التنظيم الإداري في المنظمات المعاصرة – مدخل تطبيقي لإعداد وتطوير التنظيم الإداري للمنشآت المتخصصة، الدار الجامعية، 2003. ... محمود عبد اللطيف موسى: الدافعية للتدريب الإداري في ضوء التحديات العالمية ... –التأكيد في المناهج الدراسية على إكساب الدارسين للقيم والمضامين الإنسانية والعالمية دون إغفال القيم والأخلاق الإسلامية. The developed countries are concerned with reforming the education system, its plans, objectives and methods. ا.د / محمد يحي المعافا عبد السلام مصطفى عبد السلام، 2006م، تطوير مناهج التعليم لتلبية متطلبات التنمية ومواجهة تحديات العولمة: المؤتمر العلمى الأول لكلية التربية النوعية ـ جامعة المنصورة 12-13أبريل 2006م. تطوير المناهج التعليمية في ظل تحديات العصر. 12-هندي، صالح ذياب، هشام عامر عليان ، 1419هـ، دراسات في المناهج والأساليب العامة، دار الفكـر، طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 73ويتمثل التحدي الأن في الانتقال إلى نهج نظامي عن طريق إدخال تعليم ريادة الأعمال في المناهج الوطنية على جميع مستويات ... وكجزء من النهج المتكامل، تعمل تونس أيضاً على تطوير المناهج الدراسية وتدريب المعلمين قبل الخدمة وأثنائها - بما في ذلك ... سواء من جانب أسسها الفكرية أو من جانب آلياتها وخاصـة مـن حيـث تحكمهـا في مصـادر المعلومات المعاصرة والتكنولوجيا بأنواعها المختلفة؛ وهـذا يتطلـب مـن المـنهج الـدراسي العمـل عـلى التكيــف مـع هـذه المتغـيرات والتحــديات مـن أجـل تحقيـق تعلــيم مثمر ٍوناجح، ومن أهم هذه التحديات: تحدي النمو السريع للمعرفة وتدفق المعلومات، وثورة تقنية المعلومات، تعريب العلوم النافعة، تحدي القيم، وتحدي الإبداع؛ ولذلك لا بد من بناء أو إعادة بناء نظام تعليمي قوي ومتماسك من خلال التركيز على: –تدعيم الهوية الثقافية للمجتمع ومسايرة التطورات المعاصرة. قبل الحديث عن التربية من أجل المواطنة العالمية ودور المناهج الدراسية بشكل عام ومناهج الدراسات الاجتماعية على وجه الخصوص في تعزيزها لدى الطلبة، لا بد من إلقاء الضوء على مفهوم المواطنة العالمية والظروف التي ساعدت على . (جـ) عدم قدرة المناهج . مسارات التعليم . الوطنية. تطوير المناهج وأثره على مخرجات التعليم في الوطن العربي . عن التوجهات العالمية فى الخدمة الاجتماعية على مستوى مسميات الأقسام العلمية منذ الثمانينيات، بل من . متطلبات تطوير مناهج التعليم . لبنان. يواجه المنهج المدرسي في عصر العولمة عددا من التحديات، ويتعرض لأشد ضغوط العولمة فى ضوء تحديات ومتطلبات القرن الحادي والعشرين من خلال رؤية مستقبلية لتناول مفهوم المنهج وقضاياه وتطويره في ضوء القضايا العالمية المعاصرة والافاق . (2009م). Abstract. تقويم عمليات تطوير المناهج الدراسية في التعليم العام للبنين بالمملكة العربية السعودية في ضوء الاتجاهات التربوية الحديثة و الخبرات العالمية المعاصرة بواسطة: العامر، إبراهيم بن أحمد بن . طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 243فوزي الشربينى، عفت الطناوي، مداخل عالمية في تطوير المناهج التعليمية على ضوء تحديات القرن الحادي والعشرين، القاهرة، مكتبة الأنجلو المصرية 2001. كوثر حسين كوجك، اتجاهات حديثة في المناهج وطرق التدريس، القاهرة عالم الكتب، 1997. وفي نهاية هذا البحث يمكن تقديم مقترحات وتوصيات قد تهم في الارتقاء بمستوى المناهج الدراسية والعملية التعليمية في مواجهة تحديات العولمة؛ ومن ذلك: –إيلاء مكانة خاصة ومتميزة في السياسات التربوية والمناهج وطرائق التدريس لمفهوم التعليم، وإعادة النظر في المناهج ومضامينها في ضوء روح العصر ومتطلباته، وفي ضوء الخصوصيات الثقافية للأمة، مع تحقيق التوازن بين التقدم العلمي والتكنولوجي. لعل من أصعب الأزمات التي تعاني منها الأمة اليوم؛ هي غياب العقل المنهجي، أو التفكير الناهج؛ أي الواضح البين والمستقيم؛ فإعادة تشكيل العقول الشابة إنما هي إعادة نهج لها من جديد؛ أي إقامتها على نظام واضح مستقيم، واستنهاج الفكر لدى الإنسان على العموم؛ يعني قدرته على التفكير الواضح والمنظم, أن الارتجال والتلقائية غير الواعية في معالجة شؤون الحياة دليل قاطع على غياب الممارسة المنهجية، فإقدامك على الشيء وأنت لا تعلم قبل الإقدام عليه لماذا تقدم عليه ولا كيف، لا أنت تكلف نفسك البحث لمعرفة ذلك إنما هو نوع من تأخير البيان عن وقت الحاجة كما قعده علماء أصول الفقه؛ والدخول في عمل من غير تبين وبيان هو عين الفوضى التي تلغي كل مقومات المنهج فيه, ويأتى المنهج الدراسي في قمة المنظومة التربوية والتعليمية لأي نظام تربـوي؛ فهو لب التربية وإساسها؛ وذلـك لأن أي, إصلاح تربوي لا يتم بمعزل عن تطوير المنهج الدراسي بحكم أنه المحـور الأسـاسي للعمليـة, جاءت هذه الدراسة لتحاول تسليط الضوء على العولمة التي هي أبرز التحديات المعاصرة التي يتعرض لها المنهج الدراسي، من خلال الإجابة عن إشكال مفاده, ما دور تطوير مناهج التدريس في مواجهة تحديات عصر العولمة؟, وقد تفرع عن ذلك تساؤلات فرعية تناولتها في مبحثين؛ منها, أخذ المنهج المدرسي تعريفات مختلفة تبعا لاختلاف وجهات نظر الكتـاب والمـربين؛ فمـنهم, من اعتبره خطة مكتوبة، ومنهم من اعتبره عبارة عن مجموعة مـن المـواد التـي تـدرس للتلاميـذ،, ولقد ظل هذا المفهوم فترة من الزمن، ولكن نتيجة للتطـورات العلميـة والدراسـات التـي جـرت في, علم النفس والتربية والتغير الثقافي للمجتمع تغير مفهوم المنهج, المنهج كلمة إغريقية الأصل، تعني الطريقة التي ينتهجها الفرد للوصول إلى هـدف معـين؛ والمنهـاج الطريـق, لِكُلٍّ جَعَلْنَا مِنْكُمْ شِرْعَةً وَمِنْهَاجًا, المرسومة محدثة؛ ومنه منهـاج التـدريس ومنهـاج التعلـيم ونحوهمـا، يقال, يصبح المنهج مرادفا للطريق أو السبيل الواضح, وتعنى كلمة منهاج تربويا الوسيلة التربوية التي تحقق الهدف المنشود؛ وذلك ضمن سـياقات, كونه خطة تربوية تتألف من مجموعة فرص تعليمية تقدم للتلاميذ، وكونه يشكل مجموعة النتاجات التعليمية المخرجة لنا, اعتبار المنهج جزءا أساسيا من النظام التربوي والمدرسي الذي تخطط داخلـه القرارات المنهجية, اعتباره علما دراسيا منظما، ويشتمل على دراسـة علميّـة للأمـور والقضـايا, المتصلة بالمنهج، وتطوره عبر السنين مرتبطا ً بالدراسات العلمية التربوية, هـو مجموعـة المـواد أو المقـررات الدراسـية التـي يدرسها الطالب في حجرة الدراسة ويدرسها له المدرس, هو مجموع المعلومات والحقائق والمفـاهيم والأفكـار التـي يدرسـها التلاميـذ في صـورة مواد دراسية, إن تطور مفهوم المنهج لم يأت من فراغ إنما كان نتيجة النقد العنيف الذي وجه للمنهج بمفهومه القديم، وقد وردت تعريفات عديدة نذكر منها ما يلي, هـو كـل الأنشـطة والخـبرات التـي تقـدمها المدرسة تحت إشرافها ومسؤوليتها، سواء مارسها التلاميذ داخل المدرسة أو خارجها, وقد اتضح من التعريف السابق التأكيد على شمولية المنهج واتساعه؛ حيث إن المفهوم الحديث للمنهج يتضمن تحديدا للأهداف التربوية، حيث يراعي أن تكون الأهداف شاملة لجميـع, نواحي شخصية التلميذ، وأن تكون مناسبة لمستواه؛ كما أنه يقوم على ترجمة الأهداف التعليمية إلى مواقف, وقد تلافى هذا المنهج العديد من نواحي القصور التـي وجـدت في المـنهج التقليـدي؛, فهو أعطى للمعلم الفرصة لاستخدام طرق تدريسية ووسائل تعليمية معينة كما أنه عمـل عـلى, مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين وتحقيق النمو الشامل لهم يؤكد على الأساليب التي تلائم عملية التغير الاجتماعـي بحيـث يكـون عنـد المـتعلم, استعداد لقبول التغير وفي نفس الوقت يؤكد أهمية بناء شخصيات اجتماعية قادرة على التفاعـل, ومن مميزات المنهج الحديث أنه ينطلق من أسئلة خمسة, لماذا نربي؟ بماذا نربي؟ كيف نربي؟ من نربي؟ ما نتائج التربية؟, ضرورة تحديد نوع الفرد ونوع المجتمع ونوع المدنية المرغوب فيها, الاستراتيجية المناسبة والكفيلة بتحقيق أهداف التعليم, ما يجب مراعاته من الملاءمة النفسية للمتعلمين المتميزين بخصوصياتهم وقدراتهم, تقويم العملية التربوية في ضوء تشابك وترابط عناصرها, جملة الأفعال التي نخططها لاستثارة التعليم؛ فهي تشمل أهداف التعليم ومحتوياته وأساليب تقويم المادة الدراسية بما فيها الكتب المدرسية والوسائل التعليمية، ومختلف الاستعدادات المتعلقة بالتكوين الملائم للمدرسين, إحدى العمليتين التاليتين أوكليهما معاً وهما, إدخال منهج جديد أو بناء منهج لم يكن موجوداً من قبل في صف دراسي معين أو مرحلـة دراسية معينة؛ مثل, إدخال منهج القيم والأخلاق، والتربية الوطنية، والحاسب الآلي، والمكتبة والبحث، والنشاط, تحسين المنهج الحالي وتحديثه وإدخال تعديلات عليه بحيث يصبح أكثـر مناسـبة ووفـاء للظروف والمتغيرات وتحقيقاً للأهداف المرجوة, والمقصود ههنا إعادة النظـر فـي أهـداف المنهج الموجود ومحتواه وطرق التدريس والأنشطة والوسائل التعليمية والتقويم بالإضافة أو الحذف أو بالاثنين معاً وتعديله وليس إدخال منهج جديد لم يكن موجوداً من قبل, فإن عملية تطوير المنهج من وقـت لأخـر تصبح أمراً ضرورياً ويجب بذل الجهود لتطويره علي أفضل وجه، وينبغي أن يتم التطوير علي أسـاس, دراسة الواقع بجميع أبعاده وجوانبه وتحديد إمكانياته ومشكلاته ومتطلباته, ومن أهم الأسباب والمبررات التي توجه اهتمام المتخصصين في المناهج إلـي ضـرورة تطويرهـا وإعادة النظر فيها ظاهرة العولمة وتحدياتها, أصبح مفهوم العولمة موضة في العلوم الاجتماعية، وقولا مأثورا جوهريا في آراء خبراء الإدارة والاقتصاد والتعليم، وشعارا يتداوله الصحفيون والسياسيون من كل جانب، ويبدو أن مفهوم العولمة برز حديثا كنتيجة طبيعية للثورة العلمية والتكنولوجية، والتقـدم فـي مجال الاتصالات والمواصلات وتكنولوجيـا المعلومـات، والتطـور الـسريع للرأسـمالية العالميـة، وسقوط الشيوعية, العولمة مصدر قياسي ، فعله الرباعي عولم يعولم ، ومرجعه العالم ، وهو كل ما سـوى االله تعالى من المخلوقات، وهو مصطلح مترجم لكلمة, بمعنـى كـرة الأرض؛ أي أن العولمـة هـي إكساب الشيء طابع العالمية، وجعل نطاقه أو تطبيعه عالمي, هناك تعريفات متعددة باختلاف الاعتبار، فهناك من ينظر إليها مـن زاويـة اقتصادية، ومنهم من يعرفها من ناحية سياسية وبعضهم يعرفها من زاوية ثقافية, ومهما ذكرنا من تعريفات العولمة، فإننا نلاحظ عنصراً جامعاً بينها يشير إلى اختـزال المـسافة المكانية الزمانية؛ فالعولمة المجردة أو الشاملة ، كما يعرفها, إن العولمة والتربية والتعليم ينتميان إلى حقلين معرفيين مختلفين، مما يولّد ظاهرياً شـيئاً مـن التباين بينهما؛ وبيان ذلك, أن العولمة يغلب في تفسيرها الطابع الاقتصادي، والسياسي في حين أن التعليم ينتمي إلى حقل معرفي وثقافي موجه يغلب عليه الطابع الفكري والعلمي والاجتماعي, إن تعريف العولمة هو أمر شائك إذا دخلنا في تفاصيله، كما أن كل المعطيات تشير إلى أنّـه لا ينبغي الاقتناع بتعريف واحد لظاهرة غير مستقرة ومتعددة الأبعاد، ففهم عالم الاقتصاد للعولمة يختلـف عن فهم عالم الاجتماع، والسياسي والمعلّم وغيرهم, لذلك أصـبح مـن الـضروري التمييز بين العولمة الاقتصادية والعولمة السياسية والعولمة الثقافيـة والعولمـة التربويـة والعولمـة الإعلامية, فلا توجد إذاً عولمة واحدة، بل هناك أنماط للعولمة تتفاوت في معانيها, إن من أخطر تجليات العولمة وأبعادها ما يعرف بالعولمـة الثقافيـة أو عولمـة الثقافـة؛ وتعـرف ثقافة العولمة, بأنها عبارة عن تعميم الأفكـار والقـيم والمعـارف وتـدويلها، بحيـث تنتشرـ في العالم كله، وتكون كالثقافة المشتركة بين سائر المجتمعات, بأنها محاولة مجتمع تعميم نموذجه الثقافي عـلى المجتمعـات الأخـرى من خلال التـأثير عـلى المفـاهيم الحضـارية والقـيم الثقافيـة والأنـماط السـلوكية لأفـراد هـذه المجتمعات بوسائل سياسية واقتصادية وثقافيـة وتقنيـة متعـددة, يواجه المنهج المدرسي في عصر العولمة عددا من التحديات، ويتعرض لأشد ضغوط العولمة, سواء من جانب أسسها الفكرية أو من جانب آلياتها وخاصـة مـن حيـث تحكمهـا في مصـادر المعلومات المعاصرة والتكنولوجيا بأنواعها المختلفة؛ وهـذا يتطلـب مـن المـنهج الـدراسي العمـل عـلى التكيــف مـع هـذه المتغـيرات والتحــديات مـن أجـل تحقيـق تعلــيم مثمر ٍوناجح، ومن أهم هذه التحديات, تحدي النمو السريع للمعرفة وتدفق المعلومات، وثورة تقنية المعلومات، تعريب العلوم النافعة، تحدي القيم، وتحدي الإبداع؛ ولذلك لا بد من بناء أو إعادة بناء نظام تعليمي قوي ومتماسك من خلال التركيز على, تدعيم الهوية الثقافية للمجتمع ومسايرة التطورات المعاصرة, ، وتنمية مقومـات الانتمـاء الوطني وترسيخه, تعويد الطلاب على استخدام أسلوب التفكير العلمي والناقد وتنمية مهارات التفكير والاختيار بين البدائل والانتقاء ومواجهة المواقف والمشكلات واتخاذ القرارات والحلول المناسبة, التأكيد على جهود وإنجازات ودور العلماء العرب والمـسلمين فـي بنـاء الحـضارة العربيـة والإسلامية والعالمية, وفي مجال تخطيط وتطوير مناهج العلوم وتأليف الكتب المدرسية لا بد من الاهتمام بالغايات الأربع لتدريس العلوم تتفق مع مبادئ تقرير اليونسكو للتربية في القـرن الحـادي والعشرين وهو أن التعليم يجب أن يقوم على المبادئ الأربعة التالية, وفي نهاية هذا البحث يمكن تقديم مقترحات وتوصيات قد تهم في الارتقاء بمستوى المناهج الدراسية والعملية التعليمية في مواجهة تحديات العولمة؛ ومن ذلك, إيلاء مكانة خاصة ومتميزة في السياسات التربوية والمناهج وطرائق التدريس لمفهوم التعليم، وإعادة النظر في المناهج ومضامينها في ضوء روح العصر ومتطلباته، وفي ضوء الخصوصيات الثقافية للأمة، مع تحقيق التوازن بين التقدم العلمي والتكنولوجي, التأكيد في المناهج الدراسية على إكساب الدارسين للقيم والمضامين الإنسانية والعالمية دون إغفال القيم والأخلاق الإسلامية, تصميم المناهج بحيث تعطى فرصة لإيجابية الطالب وأعمال قدرته الإبداعية، وإكساب الطالب مهارات البحث العلمي والتفكير الناقد منذ الصغر, استخدام أساليب وأدوات ووسائل مختلفة لاكتشاف ميول ومواهب وقدرات الطلاب وتـوجيههم التوجيه السليم والمناسب سواء أكان للتعليم العام الأكاديمي أو الفني والتقني, الاستفادة من الاتجاهات العالمية الحديثة في بناء وتطوير المناهج؛ وهي, تنمية مهارات التفكير والثقافة العلمية، والمستحدثات العلمية وأخلاقيات العلم, ربط الجوانب النظرية بالجوانب العملية والتطبيقية في المناهج والتأكيد على الممارسة والنشاط وعمل المشروعات في عملية التعليم والتعلم, م، أبجديات البحث في العلوم الشرعية، منشورات الفرقان, هـ، التربية وثقافة التكنولوجيا، دار الفكر العربي، القاهرة, مجمع اللغـة العربيـة، دار إحيـاء التراث العربي ، بيروت, م ، أساسيات وتطبيقات في علم المناهج ،دار القاهرة, هـ، المنهج المدرسي من منظور جديد، مكتبة العبيكان، الرياض، المملكة العربية السعودية, م، المناهج بين الأصالة والمعـاصرة ، مكتبـة النهضـة المصرية، القـاهرة، مصر, هــ ، أساسـيات المنـاهج ، دار النشرـ ، الريـاض، المملكـة العربيـة السعودية, م، المناهج التربوية المعاصرة مفاهيمها ، عناصرها ، أسسسـها ، عملياتهـا،, دار الثقافة للنشر والتوزيع ، عمان ، الأردن, هـ ، الاتجاهات الحديثة في تخطيط وتطـوير منـاهج, المرحلة الأولى ، دار الفكر العربي ، مدينة نصر، القاهرة, هـ ، المناهج وطرق التدريس التعليميـة الحديثـة ، دار الفنـون ،, سعادة، جودت أحمد، إبراهيم، عبد الله محمد،, م ، المنهج المدرسي المعاصر، دار الفكـر، عمان ،الأردن, هـ، دراسات في المناهج والأساليب العامة، دار الفكـر،, التنظيمات التطوير، دار الفكر، عمان، الأردن, مجاور، محمد صـلاح الـدين ، الـديب، فتحـي عبـد المقصـود ،, هــ ، المـنهج المـدرسي أسسـه وتطبيقاته التربوية، دار القلم، الكويت, هـ، دور المنهج الدراسي في النطام التربوي الإسلامي في مواجهة تحديات العصر، جامعة أم القرى, م، تطوير مناهج التعليم لتلبية متطلبات التنمية ومواجهة تحديات العولمة, المؤتمر العلمى الأول لكلية التربية النوعية ـ جامعة المنصورة, م ، العولمة والتحدي الثقافي، دار الفكر العربي للطباعة والنشر ، بـيروت،, البشر، محمد سعود، العولمة الثقافية تثاقف أم اختراق ، المجلة العربية ، العدد, هـ، المنهج المدرسي من منظور جديد، مكتبة العبيكان، الرياض، المملكة العربية السعودية، ص, م، المناهج بين الأصالة والمعـاصرة ، مكتبـة النهضـة المصرـية ، القـاهرة ،, الشافعي، إبراهيم محمد وآخرون ، مرجع سابق ، ص, البشر، محمد سعود ، العولمة الثقافية تثاقف أم اختراق، المجلة العربية، العدد, هـ ، مركز دراسات الوحدة العربية ، بيروت ، ص, European Reference Index for the Humanities.
هل يجوز سجود السهو بعد الصلاة بفترة, عيوب برج الحمل الرجل في الحب, كريم زبدة الشيا لليدين من بودي شوب, مثال على سرقة المال العام, مفهوم النظرية السلوكية, تفسير حلم رجوع الخطيب بعد الفراق, دراسة جدوى كوفي جاهزة, أشياء تسبب العقم للرجال, تفسير الحلم بالجن على شكل إنسان, الربح من إنشاء مشروع أونلاين, الوظائف الموسمية 1442,