تطبيقات التعلم الإلكتروني في التدريس

Reload Editor‬‬ ‫تركيب حزمة المحتوى الخاصة بالمادة في نظام إدارة التعلم‪ :‬يتم استيراد حزمة المادة التعليمية بواسطة خاصية‬ ‫الاستيراد الموجودة في نظام إدارة التعلم‪ ،‬كما يمكن تركيب حزمة المادة على أي نظام إدارة تعلم آخر يتوافق‬ ‫مع مواصفات سكورم‪.‬‬ ‫التقييم‪ :‬من قبل مدرس المادة‪ ،‬وبذلك تكون الدائرة قد اكتملت‪.‬‬ ‫عند تطبيق مواصفات سكورم عند بناء المحتوى الرقمي التعليمي أثناء التصميم التعليمي فإنها تحقق تحقق‬ ‫لمستخدميها الميزات والإمكانات التالية‪:‬‬ ‫‪ -‬نشر المحتوى الرقمي وجزئياته بأي إدارة تعلم بسهولة‪.‬‬ ‫‪ -‬استخدام المحتوى الرقمي وجزئياته إعادة استخدامه مرات متعددة وبأشكال مختلفة‪.‬‬ ‫‪ -‬متابعة أداء المتعلم وتطوره الأكاديمي بما في ذلك التقييم والوقت اللازم للتعلم‪.‬‬ ‫‪ -‬ضم جزئيات المحتوى المختلفة للحصول على محتوى رقمي تعليمي ذي تتابع وتشعب ملائم للمتطلبات‬ ‫التعليمية‪.‬‬ ‫ويتكون المحتوى التعليمي بحسب مواصفات سكورم من الجزئيات الأساسية التالية‪ ،‬وهذه الجزئيات متداخلة‬ ‫وقابلة للتشعب والتوزيع‪:‬‬ ‫* النصوص المكتوبة‪.‬‬ ‫* الرسومات الإيضاحية والصور الفوتوغرافية‪.‬‬ ‫* التسجيلات والمؤثرات الصوتية‪.‬‬ ‫* الفيديو والرسوم المتحركة‪.‬‬ ‫‪29‬‬‫* الخرائط التوضيحية‪.‬‬ ‫نعني بها المقايسة‬ ‫• سكورم‪ :‬تعني النموذج المرجعي لمكونات المحتوى المشترك‬ ‫‪SCORM: Sharable Content Object reference Model‬‬ ‫الميزات التي يحققها سكورم عند تطبيق معاييره‪:‬‬ ‫‪ .2‬إمكانية نشر المحتوى الرقمي‪.‬‬ ‫‪ .1‬إمكانية استخدام المحتوى الرقمي‪.‬‬ ‫‪ .2‬إمكانية متابعة أداء المتعلم وتطوره الأكاديمي‪.‬‬ ‫‪ .4‬إمكانية ضم جزئيات المحتوى المختلفة للحصول على محتوى تعليمي ذي تتابع وتشعب ملائم‪.‬‬ ‫نجاح أي نظام تعليمي يعتمد بشكل أساسي على التزامه بمعايير جودة متفق عليها عالميا‪ ،‬ولتحقيق الجودة في‬ ‫التعليم الالكتروني لابد من‬ ‫ثلاثة شروط أساسية‪:‬‬ ‫‪ )2‬ضمان النمو الحقيقي في سلوك المتعلم‪.‬‬ ‫‪ )1‬المواءمة مع احتياجات المجتمع‪.‬‬ ‫‪ )2‬توفر الخصائص العلمية والمهنية للمؤسسة‪.‬‬ ‫ولتحقيق الشروط السابقة‪ ،‬ينبغي اتباع مجموعة من الأساليب أهمها‪:‬‬ ‫‪ ‬توفير شروط أساسية في الطلبة الملتحقين بالتعليم الالكتروني لضمان مدخلات تعليمية مناسبة‪.‬‬ ‫‪ ‬توفير شروط نوعية في المادة التعليمية وكافة البرمجيات المستخدمة‪.‬‬ ‫‪ ‬تنفيذ البرامج التعليمية وفق مراقبة دقيقة‪.‬‬ ‫‪ ‬تقييم البرامج التعليمية المستخدمة في ضوء المستجدات الثقافية والاجتماعية‪.‬‬ ‫‪31‬‬‫‪ ‬تطوير أداء أعضاء هيئة التدريس لضمان جودة وقوة المدخلات التعليمية‪.‬‬ ‫‪ ‬إعادة النظر في النظام الإداري والفني وتخليصها منكل مايعرقل التعليم‪.‬‬ ‫‪ ‬إخضاع النظام الالكتروني إلى إجراءات التقييم من أجل تشخيص نقاط القوة والضعف لتعزيز الأولى‬ ‫ومعالجة الثانية‪.‬‬ ‫‪ .2‬تصميم المنظومة المتكاملة للتعليم عن بعد‪.‬‬ ‫‪ .1‬المعايير الأكاديمية ومعايير الجودة في مراحل تصميم البرامج واعتمادها ومراجعتها‬ ‫‪ .2‬ضبط الجودة والمعايير في إدارة برامج التعليم عن بعد‬ ‫‪ .4‬تطوير ودعم الطلاب‬ ‫‪ .5‬تقييم الطلاب‬ ‫‪31‬‬‫الفصل الثالث‪-‬نظام ادارة التعلم البلاك بورد‬ ‫عناصر الفصل‬ ‫نظام إدارة التعلم الإلكتروني البلاك بورد‪Blackboard‬‬ ‫تعريفه‬ ‫مزاياه‬ ‫مكوناته أو عناصره‬ ‫طريقة الدخول عليه والتسجيل فيه‬ ‫شرح الواجهة الرئيسية للنظام‬ ‫اختيار مقرر دراسي وشرح واجهة المقرر وعناصره‬ ‫شرح استخدام أدوات‪:‬‬ ‫‪/2‬الاتصال‬ ‫‪/1‬أدوات التفاعل‬ ‫‪ /2‬أدوات التقييم‬ ‫‪32‬‬‫تعريف‪:‬‬ ‫ما هو نظام إدارة التعلم البلاك بورد‬ ‫هو نظام إدارة تعلم مغلق المصدر أنتجته شركة البلاك بورد للخدمات التعليمية‪ ،‬يمتاز بالأمان العالي وبرنامج‬ ‫مدفوع ليس مجاني‬ ‫لماذا تستخدم المؤسسات نظام ادارة التعلم الالكتروني البلاك بورد‬ ‫تستخدم المؤسسات التعليمية نظام إدارة التعلم الإلكتروني «‪ »Blackboard‬لدعم العملية التعليمية‬ ‫بالمزايا التالية‪:‬‬ ‫• إتاحة المادة العلمية‪.‬‬ ‫• تعزيز تفاعل المتعلمين‪.‬‬ ‫• دعم استراتيجيات التعلم الحديثة‪.‬‬ ‫• تحقيق معايير الجودة العالمية‪.‬‬ ‫• تقارير أداء الطلبة‪.‬‬ ‫• الواجبات والاختبارات الإلكترونية واستطلاعات الرأي‪.‬‬ ‫• رفع مستوى الخصوصية للطلبة (بيئة تفاعل آمنة)‪.‬‬ ‫• رفع مستوى الحماية والأمان في نقل الملفات‪.‬‬ ‫• المؤسسية بالاعتماد على مصادر الجامعة الرسمية‪.‬‬ ‫‪33‬‬‫• أحد متطلبات الجودة في التعليم العالي (إتاحة المادة العلمية للطلبة)‪.‬‬ ‫• إمكانية الوصول من مختلف الأجهزة (عبر جهاز الحاسب وأجهزة الجوال المختلفة)‪.‬‬ ‫• القدرة على التنبؤ بمستوى الطلبة (من خلال التقارير المختلفة)‪.‬‬ ‫• التكامل مع بريد الطلبة الجامعي (عدم التعامل بالحساب الشخصي)‬ ‫العناصر المهمة في تفعيل نظام إدارة التعلم البلاك بورد على المستوى الأساسي‬ ‫• تعريف بالمقرر وأستاذ المقرر‪.‬‬ ‫• خطة المقرر الدراسية‪.‬‬ ‫• تحديد سياسة ومعايير التقييم‪.‬‬ ‫• بناء محتوى المقرر (عروض‪ ،‬محاضرات‪ ،‬قراءات‪ ،‬أنشطة‪ ،‬واجبات‪ ،‬مراجع)‪.‬‬ ‫• تفعيل أدوات التواصل‪.‬‬ ‫• تفعيل أدوات التفاعل‪.‬‬ ‫• تفعيل أدوات التقييم‬ ‫كيفية الدخول‪ :‬سنشرح هنا كيفية الدخول على نظام ادارة التعلم البلاك بورد سنأخذ مثال جامعة بيشة لان‬ ‫المؤلف أحد منسوبي جامعة بيشة وهذا يجعله يستطيع الدخول على النظام وشرح كل عناصره ومكوناته‬ ‫المقرر وشرح ادوات التواصل وادوات التفاعل وايضاً ادوات‬ ‫وواجهات البرنامج وواجهات‬ ‫التقييم‬ ‫الدخول لنظام إدارة التعلم الإلكتروني البلاك بثلاث طرق‬ ‫‪ /2‬في حالة استخدام الجوال في هذه الحالة يجب تنزيل البرنامج من الاسواق الالكترونية ( ‪Google‬‬ ‫‪ )play‬للاند رويد و(‪ )App store‬للايفون‪ ،‬وهنا تختلف صورة ايقونة البرنامج للطلاب عن صورة ايقونة‬ ‫البرنامج لأعضاء هيئة التدريس (المعلمين) سأعرض الصورتين للتميز بينهما‬ ‫‪34‬‬‫صورة ايقونة البرنامج للطلاب‬ ‫صورة ايقونة البرنامج لأعضاء هيئة التدريس (المعلمين)‬ ‫‪/1‬باستخدام الكمبيوتر المكتبي أو المحمول يمكنك الدخول بإحدى الطريقتين إما الدخول على موقع‬ ‫الجامعة والضغط على ايقونة البلاك بورد ومن ثم ظهور صفحة الدخول على النظام التي تتطلب ادخال اسم‬ ‫المستخدم وكلمة المرور في المربعين المخصصين لذلك‬ ‫باتباع الخطوات التالية‪:‬‬ ‫عبر موقع الجامعة‪:‬‬ ‫الضغط على أيقونة‬ ‫البلاك بورد‬ ‫شكل ‪5‬يوضح أيقونة البلاك بورد في موقع الجامعة‬ ‫أو عبر الرابط‪:‬‬ ‫‪35‬‬‫‪Lms.ub.edu.sa‬‬ ‫بعد الضغط الدخول على موقع الجامعة والضغط على ايقونة البلاك بورد أو الدخول مباشرة عبر الرابط أعلاه (‬ ‫رابط الدخول على نظام ادارة التعلم البلاك بورد تظهر النافذة التالية التي تتكون من مربعين المربع الاول نكتب‬ ‫داخل المربع الاول اسم المستخدم الذي يعطى من الجامعة‬ ‫وكلمة المرور ايضا تعطى مع اسم المستخدم ونضغط على تسجيل الدحول تظهر الواجهة الرئيسية لنظام ادارة‬ ‫التعلم البلاك بورد‬ ‫ادخال اسم المستخدم‬ ‫وكلمة المرور في المربعين المخصصين لذلك‬ ‫شكل ‪ 1‬يوضح كيفية تعبئة اسم المستخدم وكلمة المرور‬ ‫‪31‬‬‫الواجهة الرئيسية لنظام إدارة التعلم البلاك بورد‬ ‫شكل ‪7‬يوضح الواجهة الرئيسية لنظام ادارة التعلم البلاك بورد‬ ‫‪31‬‬‫ومن ثم اختيار أحد المقررات بالضغط على المقررات الدراسية في الواجهة الرئيسية للنظام تظهر قائمة‬ ‫المقررات الذي يقوم بتدريسها عضو هيئة التدريس أو مسجل فيها الطالب ومن ثم اختيار المقرر التي تريد‬ ‫العمل علية تظهر الواجهة الرئيسية للمقرر والصورة التالية تتبين صفحة المقرر لعضو هيئة التدريس‬ ‫الصفحة الرئيسية لمقرر دراسي‬ ‫شكل ‪8‬يوضح الواجهة الرئيسية لمقرر دراسي داخل نظام ادارة التعلم الالكتروني البلاك بورد‬ ‫‪38‬‬‫هذه الواجهة تحتوي على الصفحة الرئيسية للمقرر والتي تحتوي على قائمة المقرر المكونة الصفحات حسب‬ ‫ترتيبها في الصورة كالتالي‪ 2 :‬الاعلانات ‪ 1‬المحاضرات ‪ 2‬الفصل الافتراضي ‪ 4‬الواجبات ‪ 5‬المناقشات ‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الادوات ‪ 7‬التعليمات‬ ‫شكل ‪9‬يوضح القائمة الرئيسية للمقرر الدراسي‬ ‫‪39‬‬‫شكل ‪10‬يوضح صفحة المحتوى مقسمة إلى وحدات دراسية‬ ‫الصفحة أعلاه صفحة المحتوى تحتوي على الوحدات الدراسية مجدولة وأيضاً تحتوي على التقييمات‬ ‫التخطيط المسبق للعناصر المراد إضافتها في بناء المحتوى يساعد على توفير الوقت والجهد وإنشاء منتج‬ ‫نهائي أكثر تنظي ًما‬ ‫ومثال لذلك‬ ‫• أهداف المقرر‪.‬‬ ‫• عمل مخطط لمنطقة المحتوى أو وحدة التعلم النمطية قبل إنشاء المحتوى‪.‬‬ ‫• تجهيز جميع المواد العلمية المطلوبة (مثل‪ :‬خطة المقرر‪ ،‬الوسائط المتعددة‪ ،‬المحاضرات‪،‬‬ ‫الاختبارات والواجبات المطلوبة وغيرها) قبل البدء بإضافتها للنظام‬ ‫أدوات التواصل‬ ‫‪41‬‬‫يتضمن نظام إدارة التعلم البلاك بورد ‪ Blackboard‬العديد من أدوات التواصل‪ ،‬التي تهدف إلى تعزيز‬ ‫التواصل بين طلاب المقرر وبين الطالب وعضو هيئة التدريس من جهة وبين الطالب ومحتوى المقرر من جهة‬ ‫اخرى‪ ،‬ومن المعايير العالمية لجودة أي مقرر وجود أدوات للتواصل ضمن السياق التعليمي المناسب‬ ‫ومن أدوات التواصل ما يلي‪:‬‬ ‫البريد الإلكتروني‬ ‫رسائل المقرر الدراسي‬ ‫‪2‬‬ ‫الإعلانات‬ ‫جهات الاتصال‬ ‫التقويم‬ ‫شكل ‪11‬يوضح صفحة الأدوات (أدوات المقرر الدراسي)‬ ‫‪41‬‬, تطبيقات التعلم الالكتروني بين النظرية والتطبيق. يوجد العديد من البرامج التي تعمل لمختلف الأجهزة والشاشات، إلا أن برنامج Articulate 360 يُعد من أفضل البرامج المستخدمة في التعليم عن بعدٍ والمُستخدمة على الهواتف المحمولة، فمن خلال الهاتف يمكن إنشاء دروسٍ تفاعليةٍ ومرئية لكل جهازٍ مشتركٍ، دون الحاجة لأي تعديلاتٍ، فلا يحتاج . استراتيجية اعواد المثلجات. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 32ويعرّف التعلم المدمج بأنه إحدى صيغ التعليم أو التعلم التي يندمج فيها التعلم الإلكتروني مع التعلم الصفي التقليدي في إطار ... والفكرة الكامنة وراء التعلم المدمج هي أن المصممين التعليميين يعيدون النظر في برامج التعلم يقسمونها إلى وحدات، ... التعليم الالكتروني الميسر :Facilitated e learning :وهو تعلم يوظف تقنية الانترنت ويستخدم فيه المتعلم البريد الالكتروني والمنتديات للتعلم ، ويوجد فيه ميسر للتعلم عبارة عن مساعده (help) متطلبات تطبيق الإشراف التربوي الإلكتروني ومعوقاته في التعليم الثانوي العام من وجهة نظر المشرفين التربويين : دراسة ميدانية ثم يتطلب تطبيق الإدارة الإلكترونية للمدرسة استخدام أساليب وإجراءات أمنية إلكترونية للمساعدة في حماية المعلومات والبيانات من التسرب حفاظاً على سرية معلومات وبيانات المدرسة وعدم العبث ببياناتها. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 373ان استخدام برنامج التعليم الإلكتروني الذي يدير تعليم المتعلمين وتحقيق عملية الاتصال الثلاثي بين المعلمين والمتعلمين وأولياء الأمور يمكن المتعلمين من العمل بكل استقلالية من مستوى فهمهم وتفاعلهم مع معلميهم في كل من ومن أجل نجاح تطبيق مثل ... يجمع المعلم والطالب في فصل افتراضي يقدم فيه المعلم العديد من تقنيات التدريس الالكتروني . (LMS‬‬ ‫لذلك عند القيام بالتصميم التعليمي الرقمي لابد من اتباع مجموعة من الإجراءات لتحويل المقرر التعليمي إلى‬ ‫مقرر إلكتروني متوافق مع معيار سكورم‪ ،‬وفي الوقت ذاته هذه المادة التعليمية تكون قائمة بذاتها‪ ،‬هذه‬ ‫الاجراءات يتم اتخاذها في عدد من مراحل التصميم التعليمي ابتداءاً من مرحلة التطوير حسب النموذج العام‬ ‫للتصميم أو ما يقابلها من مراحل في النماذج الأخرى والتي يتم فيها تحول مواصفات التصميم إلى صيغ مادية‬ ‫كتأليف وإنتاج المواد التعليمية‪.‬‬ ‫‪21‬‬‫هذا التحويل سيكون باتباع خطوات متسلسلة على النحو التالي‪:‬‬ ‫تحويل المحتوى‪ :‬من ورق إلى مستند نصي باستخدام أحد تطبيقات تحرير النصوص مثل ‪Microsoft‬‬ ‫‪word.‬‬ ‫تهيئة المحتوى التعليمي للمادة‪ :‬بتجزئته وتقسيمه إلى كائنات تعليمية صغيرة تعرف بـ ‪(Learning‬‬ ‫)‪ ، Object‬ويجب أن يكون الكائن التعليمي ذو هدف تعليمي مميز لا يرتبط بكائنات تعليمية أو يتفرع إلى‬ ‫كائنات تعليمية أخرى‪.‬‬ ‫يتكون الكائن من ثلاثة أجزاء مرتبطة مع بعضها لتحقق الهدف التعليمي الذي صمم من أجله هذا الكائن‪،‬‬ ‫وهذه الأجزاء هي‪:‬‬ ‫التعلم‪ :‬وفيه يتم عرض المادة المراد تعلمها‪.‬‬ ‫التطبيق‪ :‬وفيه يتم ربط المعلومة المتعلمة بتطبيق مباشر‪.‬‬ ‫الاختبار الذاتي‪ :‬وفيه يختبر المتعلم مدى استيعابه للهدف التعليمي المراد تعلمه‪.‬‬ ‫تهيئة المحتوى بعد التجزئة‪ :‬يقوم فريق العمل بتحويل ملفات المستندات إلى ملفات ‪ HTML‬ويعطىكل‬ ‫جزء الرقم الذيكان يحمله حينما كان على شكل ملف وورد ومن ثم يحفظ في مجلد ‪ HTML‬الخاص‬ ‫بالمقرر‪ ،‬وأيضا يتم تهيئة الصور والفيديو لتناسب ببيئة الانترنت‪ ،‬وكذلك انشاء التمارين التفاعلية والاختبارات‬ ‫الذاتية‪.‬‬ ‫هنا تأتي الحاجة إلى استخدام برامج مثل‪:‬‬ ‫برنامج لتحويل ملفات المستندات إلى ملفات ‪ HTML‬مثل ‪.DreamWeaver‬‬ ‫برنامج لانشاء التمارين التفاعلية مثل‪.Flash :‬‬ ‫برامج لإنشاء الصور وتحريرها‪ ،‬وبرامج للفيديو مثل‪.PhotoShop, moviemaker :‬‬ ‫ويتطلب اتقان مهارات برمجة الانترنت مثل‪HTML,javaScript,flash action script.
مثال على التعليم المبرمج للمرحلة الابتدائية, ايجابيات التطوير المهني, تقويم الدراسات العليا جامعة الملك عبدالعزيز, مستشفيات الإمارات وظائف 2021, التهاب الأوعية الدموية بالانجليزي, حل مشكلة انخفاض الصوت في ويندوز 10, توصيل مشاوير نساء الرياض, ما الصفات التي تعرف بها الساحر,